Electronic Resource Centre for Human Rights Education:
L’Analyse des données pour le contrôle des droits de l’homme
ANNEXE 1Formats de HURIDOCS pour l'enregistrement de données L'information concernant tous les aspects des droits de l'homme est essentielle pour la protection et la promotion universelle des droits de l'homme. Contenu de l'annexe A1.1 Concepts de base Note: La plupart des éléments et tous les formats illustrés ci-dessous ont été mis au point par HURIDOCS. Pour plus d'information, contactez le secrétariat de HURIDOCS à l'adresse suivante: 2, rue Jean-Jaquet CH-1201 Genève, Suisse; Téléphone: 41-22/741/1767; Télécopieur: 41-22/741-1768, courrier électronique: huridocs@oln.comlink.apc.org. Les formats standards de HURIDOCS ont été mis au point après de multiples discussions et délibérations avec de nombreuses organisations internationales des droits de l'homme. Pour plus de détails sur les formats et sur les sessions de formation de HURIDOCS, se renseigner auprès du secrétariat de HURIDOCS à l'adresse donnée ci-dessus. Définition: Le terme «format» désigne un formulaire vide sur lequel on peut enregistrer des informations dans les champs prédéfinis. Une organisation peut documenter les informations relatives aux violations des droits de l'homme en utilisant les principaux formats suivants: * Evénement * Victime * Source d'information * Auteur présumé de violation * Intervention Le format peut exister sur papier, sur traitement de texte ou au sein d'une base de données. HURIDOCS a développé des codes spéciaux qui sont faciles à utiliser pour la saisie par ordinateur. Ces codes ne sont pas inclus dans ces annexes. Des renseignements sur les codes, les logiciels et la formation aux outils de HURIDOCS peuvent être obtenus directement auprès du secrétariat de HURIDOCS. Formats Les cinq formats suivants sont recommandés. Chaque format porte sur un aspect différent des incidents de violation des droits de l'homme. Evénement Victime Source d'information Auteur présumé du crime Intervention Chaque format contient un nombre de «champs» dans lesquels des données spécifiques sont entrées. Champ Un champ est un espace blanc, portant un code et une désignation particulière, dans lequel doit être entrée une catégorie d'information définie, par exemple: *102 Code géographique (code correspondant au lieu où l'événement s'est déroulé) *202 Nom (de la victime) *313 Degré de confidentialité (de la source d'information) A1.2 FORMAT INFORMATION SUR LES EVENEMENTS Ce format permet d'enregistrer des informations de base sur une violation des droits de l'homme; il enregistre aussi l'«histoire», le récit résumé du déroulement des événements. Ce format peut être considéré comme «l'enregistrement principal», car il contient les références de tous les enregistrements et documents liés au même événement. De plus, le format Evénement est le seul qui puisse être utilisé indépendamment. 101. No d'enregistrement Evénement 102. Code géographique 103. Terme géographique 104. Type d'événement 105. Date initiale 106. Date finale 107. Type de lieu 108. Région géographique 109. Lieu exact 110. Description de l'événement 111. Rôle des autorités 112. Charges ou accusations 113. Type d'auteur 114. Nombre de victimes 115. Type de victime 116. Témoins 117. Commentaires 118. Enregistrement Evénement lié 119. No d'enregistrement Victime 120. Références de la source 121. No d'enregistrement Auteur 122. No d'enregistrement Intervention 123. Documents de support 124. Date d'entrée des données 125. Date de réception 126. Notes 127. Préparé par 128. Mots-clés 129. Degré de confidentialité 130. Titre du projet 131. Législation nationale applicable 132. Législation internationale applicable 133. Dossiers 134. Contacts 135. Compte 136. Statut de l'événement A1.3 FORMAT INFORMATION SUR LES VICTIMES Ce format sert à enregistrer des informations de base sur des victime individuelles. 201. No d'enregistrement Victime 202. Nom 203. Age 204. Date de naissance 205. Lieu de naissance 206. Sexe 207. Religion 208. Pièces d'identité 209. Origines 210. Etat civil 211. Nombre de personnes à charge 212. Nom du conjoint 213. Etat de santé 214. Milieu social 215. Profession/activité 216. Affiliation 217. Statut actuel 218. Commentaires 219. No d'enregistrement Evénement 220. No d'enregistrement Victime lié 221. Références des sources 222. No d'enregistrement Auteur 223. No d'enregistrement Intervention 224. Date d'entrée des données 225. Notes 226. Compte 227. Degré de confidentialité 228. Préparé par 229. Adresse actuelle 230. Deuxième adresse 231. Contacts 232. Langue parlée A1.4 FORMAT INFORMATION SUR LES SOURCES Le format source d'information sert à enregistrer des informations sur la source d'information. Il peut être dangereux d'identifier une source d'information dans une situation de violation des droits de l'homme. 301. No d'enregistrement Source 302. Nom de la source 303. Lien 304. Type de source d'Information 305. Commentaires 306. No d'enregistrement Evénement 307. No d'enregistrement Victime 308. No d'enregistrement Auteur 309. Documents sources 310. Langue des documents sources 311. Date des sources d'information 312. Adresse de la source 313. Degré de confidentialité 314. Préparé par 315. Date d'entrée des données 316. Fiabilité A1.5 FORMAT INFORMATION SUR LES AUTEURS Le format Auteur sert principalement à décrire les individus auteurs d'une violation. 401. No d'enregistrement Auteur 402. Nom 403. Age 404. Sexe 405. Langue parlée 406. Religion 407. Origines 408. Emploi 409. Affiliation 410. Services gouvernementaux/militaires 411. Commentaires 412. No d'enregistrement Evénement 413. No d'enregistrement Victime 414. Références des sources 415. Références de l'auteur 416. Préparé par 417. Notes 418. Date d'entrée des données A1.6 FORMAT INFORMATION SUR LES INTERVENTIONS L'objectif du format Intervention est d'enregistrer les actions entreprises suite à une violation, l'aide fournie et l'aide nécessaire. 501. No d'enregistrement Intervention 502. Type d'intervention 503. Date de l'intervention 504. Partie intervenante 505. Mesures prises 506. Adressée à 507. Nature de la réponse 508. Impact sur la situation 509. Aide fournie 510. Commentaires 511. Suivi 512. Statut 513. No d'enregistrement Evénement 514. No d'enregistrement Victime 515. Enregistrement Evénement lié 516. Préparé par 517. Date d'entrée des données A1.7 INFORMATION SUR LES INTERVENTIONS - FORMAT ABREGE I 101. No d'enregistrement Evénement 103. Terme géographique 104. Type d'événement 105. Date initiale 107. Type de lieu 108. Région géographique 109. Lieu exact 110. Description de l'événement 411E. Commentaires sur les auteurs 111. Rôle des autorités 112. Charges ou accusations 115. Type de victime 305E. Commentaires sur les sources 510E. Commentaires sur les interventions 117. Commentaires 118. Enregistrement Evénement lié 119. No d'Enregistrement Victime 124. Date d'entrée des données A1.8 INFORMATION SUR LES VICTIMES - FORMAT ABREGE I: 201. No d'enregistrement Victime 202. Nom 203. Age 206. Sexe 207. Religion 208. Pièces d'identité 211. Nombre de personnes à charge 212. Nom du conjoint 215. Profession/activité 216. Affiliation 217. Statut actuel 305V. Commentaires sur les sources 411V. Commentaires sur les auteurs 510V. Commentaires sur les interventions 218. Commentaires 219. No d'enregistrement Evénement 224. Date d'entrée des données ANNEXE 2Comment utiliser ce livre La répétition est la mère de l'éducation Contenu de l'annexe INTRODUCTION: Comment utiliser ce livre INTRODUCTION Comment utiliser ce livre Ce livre a été conçu pour l'auto-formation ou la formation en groupe aussi bien que pour servir de manuel dans le milieu formel de la classe. Ces trois méthodes peuvent d'ailleurs être employées au sein d'un même cadre d'apprentissage selon les besoins des utilisateurs. Cependant, pour faciliter son usage, nous proposons dans les sections suivantes un mode d'emploi pour chacune de ces approches. Le formateur, qu'il connaisse le sujet du manuel ou non, y retrouvera également quelques conseils. Nous avons cru bon d'inclure quelques principes sur l'apprentissage appliqués avec succès par l'un des auteurs pendant 25 ans d'enseignement. L'auto-formation est employée dans les circonstances suivantes: Si une seule personne doit maîtriser ce matériel Si des apprenants préfèrent l'auto-formation Si c'est plus pratique que les deux autres méthodes A. La 1e étape: la compréhension 1. Lisez le matériel sans chercher à l'apprendre; si un élément vous échappe, poursuivez, le texte qui suit pourrait vous faire comprendre ce qui précède 2. Relisez afin de comprendre; assurez-vous de comprendre chaque partie avant de continuer 3. Prenez note des idées et principes les plus importants B. La 2e étape: les exercices Chaque chapitre comprend un groupe d'exercices. Pour plusieurs d'entre eux, il y a plus d'une bonne réponse. Nous vous y proposons des études de cas pour y appliquer vos nouvelles connaissances. Nous vous recommandons de faire ces exercices pour améliorer votre maîtrise du sujet. Un «groupe» se compose de deux personnes ou plus apprenant dans un milieu non-formel. Le groupe facilite généralement une approche systématique Le groupe multiplie les ressources Les interactions du groupe stimulent l'apprentissage individuel A. La 1e étape: l'auto-formation Pour comprendre Pour soulever les questions reliées aux exercices B. La 2e étape: les interactions de groupe L'accent devrait être mis sur la recherche du consensus, personne ne devrait prendre le groupe en charge. Si l'un des participants a plus de connaissances ou a des habiletés comme formateur, utilisez plutôt la 3e approche. 1. Le responsable de la session forme les autres participants à partir du manuel. Les membres du groupe peuvent avoir cette responsabilité à tour de rôle. 2. Les participants discutent du contenu de la leçon 3. Les participants présentent leurs réponses aux exercices 4. Les participants recherchent le consensus sur les réponses et les méthodes A2.3 LA FORMATION EN CLASSE: PRINCIPES DE L'APPRENTISSAGE Dans la formation en classe, une personne a la responsabilité de former les membres d'un groupe (d'étudiants). Tous les principes proposés ci-dessus pour l'auto-formation (la compréhension, la pratique, la mise en application) ainsi que pour la formation de groupe (l'auto-formation, l'interaction) s'appliquent également dans cette approche. A. Valorisez vos étudiants 1. Si un étudiant agit de la manière escomptée, faites du renforcement positif. Valorisez son travail. 2. Si un étudiant n'agit pas de la manière escomptée, corrigez son travail.
B. Amenez vos étudiants à: 1. réussir. Votre travail est de les amener à faire bien les choses, pas à les faire mal. Les examens servent souvent à vérifier ce que l'étudiant ne sait pas plutôt que ce qu'il sait. Notre manuel ne comprend aucun examen, les auteurs ne croyant pas que cela soit nécessaire. 2. appliquer les méthodes dont vous discutez à des problèmes les concernant, en accord avec leurs besoins et leurs habiletés. Les étudiants incorporent de nouvelles idées à leur répertoire seulement quand ils les emploient dans des contextes significatifs. Utilisez des exemples significatifs, et si possible familiers, pour leur enseigner la matière. 3. apprendre plus que vous ne pouvez leur enseigner.
C. Rappelez-vous que: Dans le monde réel, les analyses les plus réussies appliquent généralement des méthodes simples à des problèmes complexes. Comme vous avez pu le constater, tous les exemples de ce livre emploient des méthodes simples pour produire des données sûres et des conclusions crédibles. D. Procédez par induction L'approche déductive commence par : «Supposons que... ». L'approche inductive commence par : «Comment pouvons-nous résoudre ce problème? » Dans le monde réel, on apprend par induction, procèdez de la même façon dans vos cours. ANNEXE 3Comment prélever un échantillon au hasard: Une méthode pratique C'est du gâteau Au chapitre 8, nous montrons comment utiliser la m éthode de la «loterie» pour prélever un échantillon au hasard. Ainsi si on veut faire une estimation d'un camp de 300 tentes, mais si on ne peut en compter qu'un nombre limité, on prépare 300 étiquettes numérotées de 1 à 300 qu'on mélange dans un sac ou une boîte avant d'y prélever au hasard le nombre d'étiquettes nécessaire à votre échantillon.Voici une m éthode à la fois plus simple et plus pratique. Au lieu des 300 étiquettes précédentes, il n'en faudra que 10.L'idée de départ est d'obtenir les numéros des tentes en choisissant un chiffre à la fois. Comme le nombre 300 se compose de 3 chiffres, on aura besoin de 3 chiffres pour numéroter chacune des tentes de l'échantillon. Ainsi, la tente no. 5 est 005, la tente no. 70 est 070 et la tente no. 281 est 281. Commencez avec le 0 et numérotez vos 300 tentes: 000, 001,...,297, 298, 299. Voici les 10 étiquettes à utiliser pour établir votre échantillon:
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
Supposons qu'on veuille un échantillon pris au hasard de sept tentes pour les interviews. Nous utilisons exprès ce nombre réduit pour démontrer la méthode. En réalité, on utiliserait probablement un échantillon plus grand. Faites un tableau comme suit: No. Chiffre 1 Chiffre 2 Chiffre 3 No. de tente choisi 1 2 3 4 5 6 7 Le premier jeu d'étiquettes choisira les chiffres pour la première colonne. La valeur du premier chiffre peut seulement être 0, 1 ou 2, puisque le plus petit nombre est 000 et le plus élevé, 299. On n'utilise donc que ces trois étiquettes pour choisir le premier chiffre:
0 1 2
Mélangez ces étiquettes et tirez en une. Si l'étiquette que vous avez choisie est celle du 0, inscrivez ce chiffre dans le tableau comme suit: No. Chiffre 1 Chiffre 2 Chiffre 3 No. de tente choisi 1 0 2 3 4 5 6 7 Replacez l'étiquette avec les deux autres, mélangez de nouveau et tirez en une autre. Supposons que vous obteniez le 2. Inscrivez le 2 dans le tableau comme premier chiffre de la tente suivante comme dans l'exemple ci-dessous. No. Chiffre 1 Chiffre 2 Chiffre 3 No. de tente choisi 1 0 2 2 3 4 5 6 7 Effectuez cette opération jusqu'à ce que vous ayez complété les 7 rangées de la première colonne (chiffre 1). Poursuivez avec la deuxième colonne (chiffre 2) en utilisant maintenant les dix étiquettes. Quand vous aurez tiré sept chiffres pour le chiffre 2, passez à la troisième colonne, chiffre 3. Voici un exemple de tableau final. La dernière colonne, Numéro de tente choisi, vous donne les numéros des sept tentes que vous visiterez. No. Chiffre 1 Chiffre 2 Chiffre 3 No. de tente choisi 1 0 7 0 070 2 2 6 6 266 3 0 8 8 088 4 0 3 4 034 5 2 0 2 202 6 1 3 1 131 7 1 7 7 177 Votre échantillon se compose donc des tentes numérotées 70, 266, 88, 34, 202, 131 et 177. Ce n'est pas plus compliqué que ça. Et si le nombre de tentes (ou de n'importe quel autre objet à échantilloner) n'est pas un multiple de 100? Par exemple, s'il y a 265 tentes, procédez de même que pour les 300 tente de notre exemple. Rappelez-vous que vous ne voulez que des nombres de 0 à 264 (265 tentes). Si vous obtenez un nombre supérieur à 264 dans la colonne des numéros choisis, effacez-le et faites un autre tirage d'étiquettes jusqu'à ce que vous ayez assez de numéros compris entre 0 et 264. Si vous obtenez des doubles de certains numéros, rejetez-les. Et si vous avez plus de 300 tentes? Ajoutez simplement plus d'étiquettes pour la sélection des chiffres de la première colonne. Et si vous avez besoin d'obtenir des nombres supérieurs à 999? Utilisez plus de colonnes. Est-ce que ça semble difficile? ça ne l'est pas!
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